Données sur l'éducation au Canada

Parcours éducatifs
Les programmes universitaires – de premier cycle et de niveau supérieur – offrent aux étudiants l’occasion de se concentrer sur les fondements théoriques et les applications à divers sujets de l’industrie. Ces spécialisations et cours dotent les diplômés d’une gamme de compétences applicables à des postes de l’industrie, tels que la recherche et le développement ou le contrôle de la qualité par exemple. Les programmes offerts par les universités visent principalement les domaines de la science et de la technologie de l’alimentation et de la science de l’alimentation et de la nutrition.
Au gré de l’évolution des exigences en matière de compétences de l’industrie, les programmes collégiaux permettent aux étudiants de recevoir une formation spécialisée dans des programmes directement applicables aux besoins de l’industrie. Les étudiants acquièrent une expérience pratique très utile dans les procédés et pratiques de l’industrie, et peuvent poursuivre des études de niveau supérieur afin de développer et de parfaire leurs compétences.
Une forte proportion des programmes offerts par les collèges, instituts et institutions privées porte sur la boulangerie et la pâtisserie (16% des programmes) et les arts culinaires (40%). De nombreux programmes dans ces deux domaines mènent à un diplôme ou certificat de premier cycle, tout en étant admissible à une reconnaissance en tant qu’apprenti. Les programmes de nature plus technique sont classés sous le Groupe professionnel ou technique. Les programmes de formation continue (offrant plus d’un cours et résultant en un certificat) représentent plus de 10 % des programmes offerts par ce type d’institution.
Pour ceux et celles qui souhaitent parfaire leurs compétences ou apprendre en cours d’emploi auprès d’un mentor de l’industrie, l’apprentissage offre un niveau élevé de formation et de perfectionnement de compétences. Ce type de formation est offert dans 45 institutions canadiennes (sauf au Québec qui utilise plutôt la formule de la formation professionnelle/technique). Ces programmes contribuent à fournir des travailleurs qualifiés pour combler des postes spécialisés en grande demande. La plupart des programmes préparent les étudiants à une carrière de cuisinier ou pâtissier professionnel, et fournissent divers niveaux de formation depuis les programmes de préparation à l’emploi à des programmes de trois ans permettant de demander la certification Sceau rouge ou la reconnaissance de compagnon certifié. Le tableau ci-contre présente un aperçu des 78 programmes dénombrés.
Programmes de certificat
Il existe trois types de programmes de certificat avec les exigences d’admission suivantes :

Programmes généraux
Les programmes généraux qui n’exigent aucun titre de compétences, mis à part un diplôme d’études secondaires et une compétence linguistique (français et/ou anglais).
Programmes d’études supérieures
Les programmes d’études supérieures qui exigent un diplôme postsecondaire ou un grade pour l’inscription et peuvent également demander de l’expérience de travail.
Programmes de perfectionnement professionnel
Les programmes de perfectionnement professionnel peuvent exiger ou non des titres de compétence, mais demandent beaucoup d’expérience de travail.
Programme de diplôme
Les programmes de diplômes durent généralement deux ans et s’adressent aux étudiants qui se préparent au marché du travail. Ces programmes ciblent les personnes qui sont prêtes à se tailler une carrière dans l’industrie. Souvent, les programmes de diplômes prévoient des cours supplémentaires pour transformer un diplôme en grade.
Les programmes de diplômes demandent généralement un diplôme d’études secondaires ainsi que des crédits secondaires spécifiques en chimie, en mathématiques et en anglais/français. Il existe deux types de programmes de diplômes, dont voici les critères d’inscription :
- Les programmes généraux qui exigent généralement un diplôme d’études secondaires et, parfois, des cours spécifiques.
- Les programmes d’études supérieures qui exigent un titre de compétence existant, comme un grade, et parfois de l’expérience de travail.
Les grades
Il existe de nombreux programmes de grades postsecondaires en science/technologie alimentaire au Canada. Les provinces et territoires sont responsables de l’enseignement supérieur, et il n’existe que peu d’ententes pour la reconnaissance des titres de compétences, car les cours qui les sous-tendent diffèrent beaucoup. La science de l’alimentation englobe des programmes axés sur la santé (p. ex., science de l’alimentation et nutrition), ou des programmes appliqués, tels que science et technologie de l’alimentation, ou programmes culinaires. Plus récemment, on a commencé à offrir des programmes mieux adaptés à l’industrie dans les domaines de la salubrité et de la transformation alimentaires. Les programmes d’ingénierie en génie alimentaire et en bio ingénierie sont plus courants.
Programmes d'apprentissage
Parmi les métiers disponibles à travers le Canada, les deux métiers traditionnels de boulanger/ pâtissier et de découpeur de viande sont les seuls de chaque province/territoire à être liés à la transformation alimentaire. En général, les programmes de formation hors du milieu de travail liés à ces deux métiers visent du travail comportant des contacts directs avec la clientèle, à savoir dans des contextes de détail.
Bien que les personnes qui complètent les programmes d’apprentissage puissent pouvoir travailler dans des milieux industriels, les programmes de formation ne sont pas conçus pour les considérations ou environnements de travail d’établissements industriels de transformation d’aliments et de boissons. Bien que ces métiers semblent être offerts, ils peuvent ne pas intégrer toutes les composantes nécessaires à l’apprentissage.
Programmes d'apprentissage
Répartition des programmes par domaine d’études
Domaine d’études | Nombre de programmes | Part du total |
---|---|---|
Boulangerie et pâtisserie | 54 | 11 % |
Fabrication de boissons | 24 | 5 % |
Cannabis | 14 | 3 % |
Arts culinaires | 132 | 27 % |
Services de restauration | 38 | 8 % |
Science et technologie de l’alimentation | 82 | 17 % |
Opérations de transformation des aliments | 8 | 2 % |
Salubrité/qualité des aliments | 11 | 2 % |
Science de l’alimentation et nutrition | 66 | 13 % |
Gestion | 15 | 3 % |
Transformation | 34 | 7 % |
Autres études en matière d’alimentation | 12 | 2 % |
Grand total | 490 | 100 % |
Nombre de programmes par province et territoire
Domaine d’études | BC | AB | SK | MB | ON | QC | NS | NB | PE | NFL |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Boulangerie et pâtisserie | 13 | 8 | 2 | 24 | 3 | 1 | 1 | 2 | ||
Fabrication de boissons | 6 | 1 | 15 | 1 | 1 | |||||
Cannabis | 11 | 1 | 1 | 1 | ||||||
Arts culinaires | 34 | 11 | 5 | 11 | 58 | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 |
Services de restauration | 6 | 4 | 2 | 24 | 2 | |||||
Science et technologie de l’alimentation | 3 | 8 | 7 | 9 | 23 | 24 | 6 | 2 | ||
Opérations de transformation des aliments | 1 | 7 | 0 | |||||||
Salubrité/qualité des aliments | 1 | 1 | 4 | 2 | 2 | 1 | ||||
Science de l’alimentation et nutrition | 7 | 9 | 5 | 3 | 13 | 19 | 6 | 1 | 3 | |
Gestion | 1 | 8 | 4 | 1 | 1 | |||||
Transformation | 8 | 3 | 1 | 10 | 1 | 4 | 7 | |||
Autres études en matière d’alimentation | 5 | 5 | 1 | 1 | ||||||
Grand total | 85 | 48 | 22 | 28 | 198 | 56 | 22 | 4 | 16 | 9 |
Répartition par province et territoire
Province/territoire | Répartition |
---|---|
BC | 17 % |
AB | 10 % |
SK | 4 % |
MB | 6 % |
ON | 40 % |
QC | 11 % |
NS | 4 % |
NB | 1 % |
PE | 3 % |
NFL | 2 % |
Répartition des établissements offrant des programmes pertinents pour l'industrie de la transformation des aliments et des boissons
